ENTREGABLE 2. GENERACIÓN DEL CONTENIDO DIGITAL

  OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS El contenido digital fue diseñado en la plataforma CLASSROOM Y GENIALLY por las docentes Sulma Constanza Acevedo Jaime, María Alejandra Guerrero Riaño y Judith María Sepúlveda Mojica, con la temática de “Operaciones Matemáticas básicas”, en el cual se anexaron actividades (juegos) en la plataforma EDUCAPLAY y formularios de saberes previos y evaluación en la plataforma   GOOGLE FORM . Características generales: 💚Contiene material audio visual. 💚 Contiene botones de siguientes y atrás. 💚 Enlaces a actividades externas para: Educaplay y Google form.  Pantalla de inicio:  al ingresar al contenido digital el estudiante encontrara la pantalla principal que contiene el título y la imagen de la temática.  Página 2:  en esta sección encontrará una introducción sobre el contenido digital y recomendaciones.  en esta sección encontrará la competencia básica de aprendizaje y el contenido a alcanzar al finalizar el contenido dig...

    El contenido digital fue diseñado en la plataforma GENIALLY por las docentes Sulma Constanza Acevedo Jaime, María Alejandra Guerrero Riaño y Judith María Sepúlveda Mojica, con la temática de “Operaciones Básicas Matemáticas” dirigido a los estudiantes del grado 3º-A de básica primaria de la Institución Educativa Puerto Serviez del municipio de Puerto Boyacá en la asignatura de Matemáticas. El grupo de 3º-A esta conformado por 18 estudiantes 14 niños y 4 niñas con edades entre los 7 a 9 años de edad, son estudiantes muy participativos, se logra observar que son muy visuales, sensitivos e intuitivos, es por ello que este  contenido digital contiene material visual, auditivo y multimedial.

  La aplicación de contenido digital en la enseñanza de operaciones básicas de matemáticas para niños de grado tercero resulta una herramienta valiosa para reforzar el aprendizaje de manera lúdica e interactiva. Plataformas digitales, juegos educativos y simulaciones ayudan a mejorar la comprensión de la adición, sustracción, multiplicación y división, fomentando el pensamiento lógico y la resolución de problemas. El uso del contenido digital permite adaptar el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes y brindar retroalimentación inmediata. Sin embargo, es esencial combinarlo con estrategias tradicionales, promoviendo la manipulación de materiales concretos y la interacción social para un aprendizaje más significativo y completo. Esto lo podemos evidenciar en los siguientes resultados de la prueba diagnóstica en comparación con la evaluación realizada después de haber aplicado el contenido digital. RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA  El gráfico in...

  El siguiente registro fotográfico evidencian la evaluación del contenido digital aplicada a 10  estudiantes de la Institución Educativa Técnica Puerto Serviez del municipio de Puerto Boyacá, del grado 3º-A de básica primaria, los cuales después de haber interactuado con el contenido digital procedieron a evaluarlo a través de un formulario de evaluación, teniendo en cuenta los criterios encontrados en el artículo Analysis of evaluation criteria for the quality of digital learning materials sugerido por la UDES. Los resultados de la evaluación evidencian que el contenido digital tuvo acogida por los estudiantes y que fue diseñado e implementado de manera apropiada.